留守儿童心理问题有待重视

　　留守儿童小梁(化名)则是因为缺乏父母的管教走上不轨，以致成刑事少年犯。现年17岁的他，7岁时父母离异，母亲改嫁，父亲在外地打工。住在姑姑家的小梁经常不回家，和外面不三不四的人“鬼混”。他曾3次因殴打他人被行政拘留、罚款。2008年3月份，他因涉嫌犯故意伤害罪被公安局刑事拘留，6月份开庭审理，被判处有期徒刑1年，缓刑2年。

　　2010年寒假前夕，黑龙江省佳木斯市妇女儿童办公室完成一项农村留守儿童生存发展状况调研报告。报告显示：由于缺少亲情关爱，在接受调查的5236名留守儿童中，大多数表现为自闭抑郁、内向孤僻、认知偏差。

　　与之相伴的是缺乏家庭教育，这直接影响到他们的品德培养和学习发展。调查结果表明，在这些留守儿童中，表现为得过且过的占75%，积极上进的占20%，自暴自弃的占5%;学习成绩中等的占65%，落后的占30%，优秀的仅为5%。

　　亲情缺失、家庭监管缺位、

　　学校教育偏颇是主要症结

　　“尽管农村留守儿童心理问题的成因是多方面的，但亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育偏颇仍是其中最主要的症结。”杨艳杰分析说。

　　亲情缺失：

　　抚养教育孩子本是父母的天职，对于每一对夫妇来说，一方面要为子女提供必要的物质条件、教育条件和安全保障;

　　另一方面，也应给予子女亲情的关爱和家庭的温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。但许多留守儿童的父母长年在外，无法与孩子朝夕相伴，也不能及时对子女表达关爱，久而久之，这些儿童慢慢丧失基本的心理归属和依恋感，变得孤单、敏感、自卑，内心充满无奈和惆怅，情感也相对地变得冷漠。

　　家庭监管缺位：

　　留守儿童父母不在身边，监护人多是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等祖辈。由于体力、素质等原因，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖、不出事之类的浅层关怀，而忽视了对他们的心理健康教育。

　　再者，由于老人本身上了年纪，有时对孩子的约束管教也显得力不从心，无形中助长了留守儿童自私任性、蛮横霸道、以自我为中心的极端性格。

　　学校教育偏颇：

　　目前，农村中小学校仍是应试教育占主导，素质教育疏于形式。某些学校片面追求升学率，不重视学生的思想品德及心理健康，不去关注儿童的情绪与情感变化。

　　由于教学理念、办学条件、师资力量等多方因素的制约和限制，当地农村学校基本没有心理教师和辅导员，心理教育、生存教育、安全教育和法制教育这些留守儿童急需的教育内容，更是无从谈起。

　　构筑关爱留守儿童的立体化教育网络

　　杨艳杰呼吁说，作为孩子的父母，如果外出打工，务须妥善安排留守儿童的生活;要尽量抽出时间，常回家看看;即便分身乏术，也要经常给孩子打打电话、写写家信，及时了解他们学习、生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问题。而留守儿童所在的学校，应设立心理健康咨询室，开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座。通过心理咨询与辅导、悄悄话信箱等形式，帮助留守儿童解决无人倾诉、无处倾诉的问题，使之解开心灵的疙瘩。

　　杨艳杰教授认为，想从根本上解决农村留守儿童的生理及心理问题，需要家庭、学校、社区以及政府等各个方面的关注与协调合作，构筑起关爱留守儿童心理健康的立体化网络教育体系。心理问题的形成是一个长期的过程，解决也是一个长期的过程。她建议相关政府部门要尽快组织有关留守儿童的专项调查研究。

其他热点新闻链接：

专家曝光假蜂蜜黑幕：通常掺入果葡糖浆

江苏一医院给儿童打过期疫苗

6000多小学生体检遭遇“一管多用”

天价鱼翅贱卖背后的弥天大谎

卫生环境差致手足口病流行

（实习编辑：段德虎）

39健康网(www.39.net)专稿，未经书面授权请勿转载。