美国研究称人类的智力水平或正不断下降

　　智商不能代表智力

　　作为智力的生物基础，大脑不断进化、发展，才使得人类从众多的物种当中脱颖而出，成为地球的主人。然而，大脑之复杂也让我们难以对这个重要的器官完完全全的了解。对它的了解越是深入，却越发现我们知之甚少。

　　正因为如此，我们对智力的发展也难以参透，因为影响智力的不仅仅是大脑本身，还掺杂了复杂的环境因素。因此，目前我们还无法从任何一本文献上找到“智力”一词的明确定义。

　　北京师范大学发展心理研究所教授林崇德在他的论文《关于智力研究的新进展》摘要中提到，关于智力的含义，不同心理学家有不同看法，没有形成统一认识。原因主要涉及智力属性、研究角度、智力发展、人源差异。

　　在西方心理学史上，心理学家们曾在1921年和1984年，两次对“智力”的含义进行了专门的讨论。得出了智力的27种属性，包括适应性、基本心理过程、元认知、执行过程、知识和加工的相互作用、知识、学习能力、生理机制、抑制情感的能力等等。

　　林崇德在论文中提到，专家认为智力最重要的5个要素是：抽象逻辑思维（推理）、问题解决能力、获得知识的能力、记忆力和适应环境。

　　中国科学院心理研究所研究员施建农告诉《中国科学报》记者，智力实际上包含了两个部分，一部分是与进化有关的，也就是我们通过生物基础的进化，一代一代稳定遗传的部分，即流体智力，而另一部分则是会受到社会环境影响的部分，被称为晶体智力。

　　一直以来，我们都是依靠智商测试来衡量智力水平。但是作为测量工具，能否完全体现人类智力水平？中国科学院心理研究所研究员罗非告诉《中国科学 报》记者，目前，这些智商测试题实际上是不能够代表智力本身的。它实际上也涉及了人们的经验和经历的多少。对于一些儿童来说，没有一些足够的经历，那他们 对一些智商测试题也是无法理解的。

　　目前，智商测试反映出一些国家的人口智力水平差异，比如中国的孩子从智商得分上就高于外国的孩子。罗非说：“对于中国的一些孩子，可能在平时的 训练中就更加有考题意识，他们更加擅长做题，因此在很多考试中成绩很好，但也确实不能代表真正的智力水平。智商试题分数的提高同样也不能完全说明智力的提 高。就好比中国学生考托福，成绩年年都有提高，但是，一开口就成了哑巴英语。”

　　此外，罗非还说，从人类的认知类型上来说，智商也并不能反映人类全部的能力，智商只是逻辑能力的体现。除了智商还有情商，情商是情感能力，是判断事 物的价值的能力。实际上除了这两方面，还有一方面也很重要，那就是自我监察，也就是注意力，这是发展记忆、思考能力的前提。因此只有这三个方面都提高了， 才代表智力的提高。

　　神经可塑 智力不会退化

　　关于智力水平的发展趋势，2012年不仅仅有上述的两个研究，2012年年初，英国华威大学的托马斯·希尔斯和瑞士巴塞尔大学的拉尔夫·赫特维 也提出了和克拉布特里相似的观点，他们认为，信息技术爆炸造成了原本会锻炼人类大脑的工作都交给了电脑或网络，因而大脑用进废退，不再发展，人类智力才会 下降。

　　施建农认为，从近些年与遗传相关的研究来看，目前有不少的研究发现，某些基因的片段与人类的智力发展有一定的关系。但这并不同于某一个完整基因 与智力有直接关系。智力是一个复杂的性状，可能有多个基因与其有关。如果其中某个基因受到环境影响发生突变而影响大脑功能，或者是智力，这都是有可能的。 但如果说是高科技的发展导致基因方面的突变不能 被剔除，这还是需要更多的证据的。他说：“不论是网络发展，还是其他的技术发展，虽然给人们带来了更便捷的生活，而让人们生活安逸，但我们也要想到，这些 技术依旧还是需要人类自身智慧的发展而发展。因此我认为，人类总体的智力还是在不断提高的。”

　　罗非告诉《中国科学报》记者，在2000年，科学家们就发现了神经的可塑性。即使是在老年，如果对某一方面不断的学习，那么在这方面的能力也会不断提高。大脑是一辈子都可塑的。在某些方面学习的停滞，只会带来这一方面能力的削弱或者不表现，但不会带来智力的退化。

　　目前也有一种学说叫做表观遗传学。意思说父母如果不断学习，开发某方面的能力，那么后代也能够获得这方面的表达，从而获得积累。如果没有这样的积累，可能表现出后代的智力没有提升，但这并不代表智力会退化。

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