湖北看多动症的专科医院排名盘点-武汉天佑之星儿童医院

　　 湖北看多动症的专科医院排名盘点，武汉天佑之星儿童医院

　　 湖北看多动症的专科医院排名盘点，武汉天佑之星儿童医院，武汉天佑之星儿童医院是一家以“儿童为中心，专家为科学”，以“儿童乐园”医疗环境为特色，以医学教育与康复融合为特色示范性专科康复医院。位于交通便捷的武汉市江汉区青年路464号，医院以饱满的工作热情、精.湛的医疗技术为广大患者提供优质、便捷、高.效的医疗服务，小儿神经科、发育行为儿科、小儿精神心理科、小儿内分泌科、儿童保健科5大科室中心的发展方向。依照"生物，心理，行为，社会"医学模式，于儿童脑病及多项儿童疑难病救助和治疗的公益性儿童特色医院。

　　如果孩子不听话怎么办？让孩子知道你是控制强化物的人，早期建立教学控制好的方法就是控制强化物。控制强化物并不会剥夺孩子的强化物，但他必须通过遵循简单的指令来获得这些强化物。(强化物是任何增加特定反应的可能性或概率的事物或事件。)

　　好的方法是确保你能控制你的孩子想要什么。比如，你的孩子喜欢看电视，你拿着遥控器;他爱玩手机，你知道密码;他喜欢玩只有你才能够到他的玩具。

　　确保你和孩子的互动是愉快的

　　与孩子互动的时间中，大约75%是在匹配强化物。跟随你的孩子，用有趣的方式分享想法，无论是口头上还是非口头上。

　　例如，当你看到你的孩子对一个物体或活动表现出兴趣时，和他一起玩。或者你可以抱着他，跟着音乐跳舞，当孩子离开时，关掉音乐。

　　尽早赢得教学控制的关键是让孩子明白，当他停止有问题的行为时，你会立即重新进行强化(比如当他回来时打开音乐)。努力的重点不是教授技能，而是让你的孩子觉得和你在一起比独处更有趣。

　　让你的孩子知道你说话算数

　　明确而具体地告诉你的孩子你想让他做什么，使用直接的指示和明显的辨别刺激(有选择地对一种情况做出反应的辨别操作)。说，“坐下”，“过来”，或“做这个”，并期望孩子做出适当的回应。

　　注意，一次不能超过25%的时间。剩下的时间应该用来陪孩子玩，这样孩子就不会有压力。

　　在给予指示时，仔细选择你的语言，帮助你的孩子区分有不同后果的选择和行动。如果孩子没有完成任务，他就不能给予强化。

　　给孩子简单的指导

　　让孩子知道听你的话对他有好处，然后你就可以开始逐渐增加任务了。建议每天提供上百次机会，让孩子做出好的选择，然后立即给予正面强化。

　　一旦我们与强化物配对，孩子更有可能倾听。现在你是唯.一一个可以给他强化的人，所以当他来找你强化的时候，他就有机会给他一些任务。

　　要执行此步骤，请使用“first…再一次……”在孩子向你要求任何事情之前，一定要给他们指示。比如“先把这个扔进垃圾箱”;“请坐，我拿来给你”;或者让孩子做简单的模仿动作，如果提供足够的机会让孩子通过简单的动作得到强化，他会很快学会按照指令得到强化。

　　从固定加固逐步过渡到非固定加固程序

　　为了得到强化，孩子会向你寻求刺激，这样他就有机会获得强化。你可以这样说：“你有工作给我吗？我需要钱。”一开始，每一个正确的选择都会得到积极的强化。选择是基于我们给他的指示，孩子开始认为这些指示是得到好东西的必要条件。

　　当孩子意识到对你的指示做出反应会立即得到强化时，这将成为他大的兴趣，他将开始努力专注于你想要的东西。终，他会开始向你寻求指导，因为他知道这是得到他喜欢的东西的第.一步。认识到他人的重要性也是自闭症康复的第.一步。

　　通过始终如一地遵循这个技巧，孩子将以快的方式建立这种联.系，这意味着在一开始就加强每一个正确的反应，并确保每一个正确的反应都以某种形式得到加强，也许是通过挠痒痒、把东西举高或深抱。

　　表现出你理解孩子优先考虑的事情

　　孩子的优先级是指强化分级。我们需要跟踪和记录孩子喜欢的物品和活动，然后观察他在不同的情况下喜欢玩什么。列出他目前的激励因素，并与所有经常与孩子互动的成年人分享。

　　每天都要努力寻找或开发新的强化物，为孩子建立一个丰富的强化物清单。并不断更换强化物，避免任何强化物失去强化价值。把你孩子喜欢的东西留给困难和有益的项目和活动，比如语言训练或如厕训练。

　　除了知道孩子想要什么，我们还必须意识到我们自己的优先事项，这意味着确定当前的干预目标。在和孩子们一起工作时，我们通常有几个不同的目标。在这种情况下，孩子做出的行为选择可能适合于一个目标，但不适用于另一个目标。是否对孩子的某个行为给予强化，取决于你当时的优先级。

　　让你的孩子知道，不恰当的行为不会得到强化

　　如果一个孩子忽视了你，这是没有强化的。如果有问题行为，就没有强化物。要做到这一点，“淡出”是有力的工具。在这个过程中，家长需要保持冷静。

　　不要让孩子因为不服从指示或有问题行为而得到任何强化。例如，当你的孩子决定离开教学环境时，确保他明白这样做是无法控制你的。

　　我们可以说：“哦，我们做完了”，“好的，再见”。非语言反应也很有效，比如拿起材料和强化物，看向别处，在房间里离开孩子，或者继续和其他孩子一起玩。

　　确保你的孩子在他回来并完成他的活动之前不能接触到任何化合物。与其强迫孩子回来，不如等他自己选择回来。强迫孩子只会让他觉得无聊，想要逃跑。

　　是否回来由孩子决定。我们不能强迫他做出选择。我们只能努力营造一个丰富的环境来吸引他，影响他，让他觉得跟你学习对他来说是好的选择，然后给他实现的机会。

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